良好的班级常规管理是孩子养成良好习惯的强大后盾。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”而培养良好行为习惯的方式之一，就是做好幼儿园的班级常规管理，即把常规的概念融入幼儿园的教学中，以此来给孩子传递正确的行为规范，让他们学着遵守常规、养成良好的习惯。
作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
一、榜样示范法
“榜样示范法''通俗地讲，就是发挥榜样的力量，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。这里的”榜样“可以是教师等成人，也可以是孩子自身（本班的或大班的哥哥姐姐等）。
比如：有的孩子吃饭习惯好，有的孩子不好好吃饭，那么让他们坐在一起吃饭，吃饭习惯好的也会慢慢影响到吃饭不好的孩子。
二、儿歌法
儿歌短小精悍，朗朗上口，容易记忆，把一些常规要求编成短小的儿歌，教给孩子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。
例如：洗手的儿歌：先卷袖子再洗手，手心手背搓搓搓，抹上肥皂冲干净，关好龙头擦一擦。
三、游戏法
游戏是孩子最喜爱的活动方式，我们可以把常规教育与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。
例如：教学游戏中的“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
在”娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，便能自觉地按班级规则做事。
四、音乐调控法
音乐能给人带来轻松愉悦的感受。让孩子在清脆的乐曲中执行规则，孩子始终处于轻松愉快的状态下，可以达到事半功倍的效果。
例如在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中；当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐，幼儿听到后也会安静下来，自觉休息。
在常规教育的过程中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动积极地执行各项规则。
五、动作提示法
体态是一种无声的语言，在教育过程中，教师体态语言的运用，能更好地起到传递思想感情的作用。在一日活动中，幼师可以通过微笑、眼神和手势来提示孩子遵守规则。
例如：食指放在嘴前轻轻“嘘”，表示要安静；右手顶左手掌心表示暂停；
孩子自觉遵守规则，幼师笑着摸摸他的头；孩子违反了规则，幼师轻轻地摇摇头……
这种无声的语言能给孩子信任、赞赏、宽容、谅解等情感体验，不伤害孩子的自尊心，从而使孩子感受到老师对他们真诚的爱，让孩子对规则不抵触、乐意接受。
六、图标提示法
孩子年纪小，自制力差，易遗忘，但对色彩和符号敏锐度高，我们可以把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以提示孩子作出相应的行为反应，促进良好行为的产生和发展。
例如：我们在楼梯口画上箭号，帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；
在睡床前贴上一双双写有孩子编号的“小脚印”，不仅帮助孩子辨清左脚右脚，还教会了孩子上床前将脱下的鞋摆放整齐；
在洗手池旁贴上“七步洗手法”可以让孩子了解洗手的正确步骤。
七、行为练习法
提供多次练习的机会可以强化幼儿的行为模式。
例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
八、奖励法
每个孩子都希望得到小红花。
尤其对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，所以对他们的要求也不能太多。当他们在某一方面表现好时，我们要及时地给予奖励，小红花就是很不错的方式。当然，口头表扬也是可以的。
九、教学引导法
其实，生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
例如：让幼儿懂得排队的重要性，老师设计数学活动《我会排排队》，通过给物品排列不仅让幼儿明白排队的道理，还掌握正确的排序方法。
